حتما درباره خواص گوناگون سیب تا به حال بارها و بارها شنیده اید. اینکه این میوه یکی از سلامت ترین خوراکی هاست و با مواد مغذی که دارد می تواند نقش بسیار مهمی در سلامت ایفا کند.

یکی از مزیت های سیب این است که تقریبا در تمام دنیا وجود دارد اما بد نیست با عملکرد این میوه در بدنکودکان آشنا شوید و بدانید که چطور با خوردن یک سیب، کوچولوی تان می تواند سالم و سلامت بازی کند.

کاهنده سرفه                                                                                        

سیب درجه تب را پایین می آورد و برای بهبود گلو درد و سینه درد بسیار موثر است. نوزادان و بچه های کوچولو شاید به دلیل سرفه شب ها نتوانند خواب راحتی داشته باشند. سیب شیرین می تواند میزان سرفه این بچه ها را کم کند. ضمن آنکه می تواند دوره سرماخوردگی را نیز کوتاه تر کند و در درمان آن مفید است.

بهبود دل درد 

سیب می تواند بیماری های گوارشی ر

 مفید است

به گفته كارشناسان تغذيه، رژيم غذايي براي كودك نيازمند مراقبت و برنامه‌ريزي ويژه و خاصي است نيازها و احتياجات به انرژي و ريز مغذي‌ها نسبتا زياد است،اما اشتهاي كودكان اغلب اندك است و بچه‌ها معمولا در غذا خوردن بد قلق و بهانه‌گير هستند به اين ترتيب رژيم غذايي كودك بايد شامل وعده‌هاي غذايي كوچك، اما به دفعات بيشتر و سرشار از مواد مغذي

 باشد

فلسفه 

بطور خلاصه آنچه در یک کلاس آموزش فلسفه صورت می‌گیرد (فرآیند برنامه فلسفه برای کودکان) تشکیل یک یا چند گروه تحقیق ( community of inquiry ) است که بعد از تشکیل آن، مراحل زیر صورت می‌گیرد

: 1- تشکیل حلقه دانش آموزی (افراد به شکل دایره‌ای طوری می‌نشینند که همه بتوانند براحتی یکدیگر را مشاهده نمایند) 

2- هر یک از دانش آموزان بخشی از متن آموزشی را قرائت می‌نماید

. 3- معلم از دانش آموزان نسبت به محتوای متن قرائت شده سوال می‌نماید که چه نکته جالب یا سوال برانگیزی در آن وجود دارد. دانش آموزان باید تشویق شوند تا نکات خود را بصورت پرسش مطرح کنند. کلیه پرسشهای مطرح شده بهمراه نام سوال کننده بر روی تخته نوشته می‌شود

. 

4- سؤالات دسته بندی می‌شود تا مهمترین و اصلی‌ترین آنها (که با برنامه دوره تطابق بیشتری دارد) از سوالات ساده و نیز سوالاتی که پاسخ به آنها یا بسیار سخت است یا با توجه با شرایط مخاطبین، امکان پذیر نیست جدا شود. 

آموزش فلسفه به کودکان

در کلاس درس

کودکان کنجکاو هستند. آنها سؤال طرح مي‌کنند و ميل دارند امور را به طور عميق مطالعه کنند. آنها علاقه به درک ارتباط امور دارند. کودکان علاقه دارند خود به حل مسئله خويشتن اقدام کنند. کودکان و نوجوانان ميل دارند از تجربيات پدر و مادر و خواهران و برادران بزرگ‌تر از خود استفاده کنند. آنها به‌تدريج ياد مي‌گيرند که در برخي امور ترديد كنند.

کودکان و نوجوانان در جريان رشد در زمينه‌هاي مختلف با مسائلي روبه‌رو مي‌شوند؛ براي مثال، چرا بعضي افراد دروغ مي‌گويند؟ چرا برخي افراد از آزار رساندن به ديگران لذت مي‌برند؟ چرا در برخورد با اندک ناملايمات عصباني مي‌شويم؟

 چرا از کنترل عواطف خود عاجزيم؟

 چرا در سازگاري با جمع دچار اشکال هستيم؟ 

چرا از درک امور ساده عاجزيم؟ چرا از نيروي تفکر در زندگي استفاده نمي‌کنيم؟ 

چرا قدرت پيش‌بيني نداريم؟ چرا در حل مسائل، عاقلانه عمل نمي‌کنيم؟ 

چرا با ديگران همکاري نمي‌کنيم؟

 طرح اين پرسش‌ها زمينه‌اي را فراهم مي‌کند تا مربيان از فرصت‌هاي مناسب استفاده كرده و برخي خصوصيات روح فلسفي را در کودکان و نوجوانان تقويت كنند.

 کودکان و نوجوانان را نيز مي‌توان   روش حل مسئله آشناكرد. بدون ترديد بايد سطح تجربيات و رشد کودکان و نوجوانان را هم در نظر گرفت. 

 آموزش فلسفه به کودکان

در کلاس درس

تاریخچه فلسفه برای کودکان

خاطرات کودکی زیباترند

یادگاران کهن مانا ترند

درسهای سال اول ساده بود

آب را بابا به سارا داده بود

درس پند آموز روباه وکلاغ

روبه مکارو دزد دشت وباغ

روز مهمانی کوکب خانم است

سفره پر از بوی نان گندم است

کاکلی گنجشککی با هوش بود

فیل نادانی برایش موش بود

با وجود سوز وسرمای شدید

ریز علی پیراهن از تن میدرید

تا درون نیمکت جا میشدیم

ما پرازتصمیم کبری میشدیم

پاک کن هایی زپاکی داشتیم

یک تراش سرخ لاکی داشتیم

کیفمان چفتی به رنگ زرد داشت

دوشمان از حلقه هایش درد داشت

 

گرمی دستان ما از آه بود

برگ دفترها به رنگ کاه بود

مانده در گوشم صدایی چون تگرگ

خش خش جارو ی   با پا روی برگ

 

همکلاسیهای من یادم کنید

بازهم در کوچه فریادم کنید

همکلاسیهای درد ورنج وکار

بچه های جامه های وصله دار

بچه های دکه خوراک سرد

کودکان کوچه اما مرد مرد

کاش هرگز زنگ تفریحی نبود

جمع بودن بودوتفریقی نبود

کاش میشد باز کوچک میشدیم

لا اقل یک روز کودک میشدیم

یاد آن آموزگار ساده پوش

یاد آن گچها که بودش روی دوش

ای معلم یاد وهم نامت بخیر

یاد درس آب وبابایت بخیر

ای دبستانی ترین احساس من

بازگرد این مشقها را خط بزن

چگونه با کودکان دروغگو برخورد کنیم؟

نباید کودکانمان را تحریک کنیم تا برای دفاع از خود دروغ بگویند.وقتی کودکان دروغ می گویند والدین از خشم برافروخته می شوند، به خصوص وقتی که دروغ آشکار است؛ مثلا شنیدن پافشاری کودک در اینکه به رنگ دست نزده است یا شکلات نخورده است، وقتی که صورت و پیراهنش خلاف گفته اش را می رساند برای والدین بسیار خشم آور است.

آموزش فلسفه به کودکان

تاریخچه فلسفه برای کودکان

ویژگی های  کودکان با  ناتوانی های یادگیری:

تا کنون بیش از 99 خصوصیت برای این کودکان گفته شده است اما در اینجا تنها به ذکر 8 مورد که در اکثر کودکان دیده می شود و از عمومیت بیشتری برخوردار است می پردازیم.

 (بیان شفاهی ، درک مطلب شنیداری ، بیان نوشتاری ، مهارت های خواندن پایه ، درک مطلب خواندنی ، محاسبات ریاضی، استدلال ریاضی) نشان می دهد که دشواری های تحصیلی و زبانی ویژگی های نخستین هستند ، پیشنه ی اختلالات یادگیری مشترکند(کریمی، 1380).

ویژگی های خاص:

1- دشواری یادگیری تحصیلی: شامل مهارت های خواندن پایه، درک مطلبی خواندنی ، بیان نوشتاری و استدلال ریاضی است.

2- اختلالات زبانی: مثل مهارت های خواندن و ریاضی ، مهارت ناقص در بیان شفاهی و درک مطلب شنیداری 50 درصد افراد دارای این اختلال است.

3- اختلالات ادراکی : (ناتوانی در تشخیص ، تمیز دادن و تعبیر و تفسیر حس، برخی از اصطلاحات مربوط به این حوزه ، دریافت دیداری، حافظه دیداری، تمیز شنیداری و یکپارچه سازی بین حواس.

4- نارسائی های فراشناختی: اساساً فراشناخت شامل دو عامل می باشد:                                            الف ،آگاه بودن از مهارت ها، راهبردها و منابع مورد نیاز برای انجام اثربخش یک تکلیف

     ب) توانایی استفاده ازمکانیسمهای خودگردانی.

5- مشکلات اجتماعی-هیجانی (عاطفی ): این دسته از دانش آموزان که دارای این اختلال هستند به دلیل این که به جای اینکه درباره تکالیفی که می توانند انجام دهند فکر کنند به آموختن آنچه که نمی توانند انجام دهند فکر می کنند به جای خود پندار مثبت اغلب دچار خودپندار منفی و عزت نفس ضعیف می شوند.

6- مشکلات حافظه ای: این نوع دانش آموزان در به خاطر سپردن محرک های شنیداری و و دیداری مشکل دارند. سووا نسون ، کوکران و اوورز اختلالات یادگیری را از کند و کاو دانش آموز متوسط جدا می کند. این نوع دانش آموزان در یادگیری فهرست کلمات مشکل و مطالب و کلاسی دارند.

7- اختلالات حرکتی:دانش آموزان دارای مشکلات حرکتی با گام هایی ناشیانه و بی مهارت راه می روند در پرتاب کردن و گرفتن یک توپ ، جست و خیز کردن یا جفتی پریدن دشواری دارند.

8- مشکلات توجه و بیش فعالی: این نوع دانش آموزان نمی توانند محرک های بیرونی را از حیطه ی توجه خود دور کنند. در نتیجه توجه آن ها به محرک های نامربوط جلب می شوند ممکن است دامنه ی توجه آن ها کوتاه باشد و حواسپرتی و حساسیت بیش از حد از خود نشان دهند(کریمی، 1380).

کودک در بیان و اظهار حالات عاطفی اش در سن6-8 سالگی صمیمی و آزاد است و گاهی دیده می شود که این عواطف را تا حدودی کنترل می کند و به انها رنگ اجتماعی می دهد .

کودک 9-11 ساله نیاز به استقلال دارد و این نیاز از طرف بزرگترها نادیده گرفته می شود و همین امر موجب تضاد و اختلاف بین پدر و مارد و کودک می گردد.کودک 6-9  ساله به تشویق و توجه نیاز فراوان دارد و تشویق غیر منتظره اثر مثبت تری نسبت به تشویق موردانتظار در روحیه کودک می گذارد .

کودک 6-9  رضایت و خوشحالی معلم خود را دوست دارد و برای جلب رضایت او ، حاضر به هر گونه تلاش است .

در کودک 9-12 ساله وجدان اخلاقی کودک رشد می یابد و معلم با بیان غیر مستقیم و از ورای قصه و شعر مفاهیم اخلاقی را برایشان بیان کند.

کودک می تواند پیوند های عاطفی اش را معقول تر سازد و برای مدتی بطور موقت از افراد خانواده که دوستش دارند بدون اضطراب جدا شود.

کودک در این دوره یاد میگیرد که روابط در خانه فردی تر و عاطفی تر و در مدرسه جمعی تر و منطقی تر است .

پسرها بیش از دخترها در این دوره پرخاشگری می کنند، البته الگویی که به آنها ارائه می شود در ایجاد و تثبیت پرخاشگری موثر است .

7-12سالگی  کودک اشکارا گریه نمی کند ولی گریه اش از ته دل است .

دوگانگی روانی دارد ف بعضی روزها شاد و بعضی روزها ناشاداست .

از تراشیدن مداد و تیز کردن نوک آن لذت می برند.

حس تشخیص و تمیز در او بیشتر است و به خواندن علاقه نشان می دهد.

بعضی روزها قدرت یادگیری مطلب را خوب دارد و بعضی روزها همه چیز را فراموش می کند.

طبق نظر هانت کودک در این سن فردی عینی است انگیخته عمل می کند ، فوری واکنش نشان می دهد ، سریع جواب می دهد و در برابر مشکلات کم تحمل است .( قدرت حل مساله ندارد و محیط علمی را فراهم کنیم .)

کودک با ورود به مرحله عینی، خود مداری اش کاهش می یابدو نیازها و علایق دیگران را در نظر می گیرد .

کودک در توصیف خود برای دیگران ، خصوصیات جسمانی خود را که عینی و قابل مشاهده است ، مانند رنگ مو، بلندی یا فعالیت مورد علاقه را ذکر می کند .در اواسط این دوره توصیف به تدریج انتزاعی تر می شودو به مفاهیم روانی و انگیزشی تبدیل می شود.

کودک در این دوران متوجه می شود که می تواند افکارش را کنترل کند.و دیگران را تحت تاثیر افکار خود قرار دهد.

کودک به دلیل داشتن احساسات و افکار مختص به خود ، احساس می کند از دیگران فاصله دارد .

کودک به توان مندیهای خود توجه می کند و خود را با دیگران مقایسه می کند.

کودک در این دوره سنی می فهمد که دیگران بر اساس رفتارش درباره اش قضاوت می کنند و عقایدی پیدا می کند.

کودک دوستان خود را کسانی می داند که به او کمک می کنند و با او علایق مشترکی دارند . اعتماد متقابل و داشتن خصوصیات مشترک مثل دوستی و ملاحظه کاری از جنبه های مهم دوستی است .

کوکان 6-9  سال نیاز به فعالیت دارند و چون در مدرسه باید آرام و بی سرو صدا باشند ، انرژی موجود خود را به صورت عادت های عصبی مانند مداد و ناخن جویدن ، انگشت گاز گرفتن ، مو پیچاندن و بیقراری کلی نشان می دهند.

کودک 6-9 ساله به هنگام مدرسه نیاز به استراحت فراوان دارند و بر اثر فعالیت های ذهنی زود خسته

 می شود.

در 6-9  سالگی بر ماهیچه های بزرگ بدن بیش از ماهیچه های کوچک و ظریف تسلط دارد بدین جهت برای بسیاری از انها کار ب مداد و خودکار دشوار است .

کودک 9-12  سال بر ماهیچه های ظریف خود تسلط پیدا کرده و به نقاشی ، موسیقی و کارهای دستی – حرفه ای علاقه نشان می دهد.

ر 

منظور کودکاني که به دليل بيولوژيکي در مقايسه با ديگران حساسيت بيشتر نسبت به استرس هاي محيطي دارند – اغلب اوقات احساس بد بختي ميکنند و کمتر خوشحال هستند.

((اما افسردگي هميشه معادل غمگيني نيست))

نو جوان ممکن است اين حالت را به صورت احساس خستگي/کسل بودن و يا سر درد و دل درد اظهار کند…به جاي انکه روحيه خود را بد توصيف کند.

انرژي/خواب و اشتها ميتواند دچار اختلال شود.

زماني که فرزند نوجوان شما تا پاسي از روز ميخوابد و زماني هم که بيدار ميشود کسل و خسته است و عموما بد خلق بوده و احساس دلتنگي ميکند… خودش را در اتاقش پنهان ميکند و از حضور در جمع اجتناب ميکند ….

ايا فردي با چنين خصوصياتي را نوجوان مي نامند؟؟

متخصصين اعصاب بر اين گمانند که مغز نو جوا نان به گو نه اي طراحي شده که دچار طلاطم و گردنکشي ميشوند و در ان دوره از خانواده دوري مي گزينند…