کپی برداری از مطالب با ذکرمنبع بلامانع  می باشد

 جهت دریافت مطالب در مورد

جشنواره جابربن حیان،

خلاقیت با اصلاح الگوی مصرف 

و ارزشیابی کیفی -توصیفی

برنامه تدبیر

حتما به آرشیو موضوعی سمت راست وبلاگ توجه فرمایید.

یا می توانید بر روی موضوع این قسمت کلیک فرمایید.

قابل توجه همکاران فهرست های وارسی ارایه شده یک نسخه تجویز شده برای همه کلاس ها  نمی باشد و آموزگاران ارجمند خودشان بنا به موقعیت و تفاوت های فردی و نیاز های هر مفهوم به نوشتن فهرست وارسی فردی نیز بنمایند.

بسوی مدارس مهارت محور!

تجربه ۱۲ سال تحصیل و ۲۰ سال تدریس در مدارس پایه های مختلف مرا به این نتیجه تقریبا قطعی رسانده که مدارس ما از نظر آموزش مهارتهای اساسی زندگی،اجتماعی و تخصصی، وضعیت مطلوبی ندارند.در حال حاضر کمترین توجه و تمرکز مدارس بر آموزش مهارت است. دانش آموزی که در سن ۶ یا ۷  سالگی وارد پیش دبستانی و مدرسه  می شود. بعد از شش سال دوره ی ابتدایی و دو دوره ی سه ساله متوسط، باید از نظر یادگیری مهارتهای زندگی -اجتماعی و حتی مهارتهای تخصصی در حد مطلوب و قابل قبولی باشد. اما متاسفانه فارغ التحصیلان دبیرستانی ما با کمترین مهارتهای مورد نیاز با انباشتی از اطلاعات بدرد نخور مدرسه را تمام می کنند . گروهی وارد دانشگاههای مختلف می شوند و مابقی نیز به سمت بازار کار می روند. مدارس ما مدارس دانش محور هستند نه مهارت محور!  مدرسه حجمی از دانش و اطلاعات مورد نیاز و شاید هم به درد نخور را  در حافظه ی دانش آموزان می ریزد و از همین حجم اطلاعات در پایان ترم و یا سال تحصیلی امتحانی می گیرد . دانش آموز هم اگر بتواند از این امتحان نمره بگیرد،  قبول تلقی شده و به پایه بالاتر می رود. این روند تا پایان دوره ی متوسط و حتی دانشگاه ادامه دارد. اما سوال این است  آیا این دانش آموزان و دانشجویان مهارتی نیز کسب کرده اند؟ چقدر مهارت کسب کرده اند؟  آیا همان مقدار از مهارتی که آموخته اند می تواند در زندگی روزمره پس از مدرسه و دانشگاه کمکشان کند؟ جواب همه ی این سوالات متاسفانه خیر است. یعنی بیشتر دانش آموزان ما نه تنها مهارتی جز همین مهارت خواندن و نوشتن و مقداری اطلاعات  راجع به ریاضی و علوم و فیزیک و سایر دروس کسب نکرده اند. بلکه اگر چیزی هم یاد گرفته اند در زندگی روزمره برایشان فایده ای ندارد.

مدارس موجود را من«مدارس دانش محور» می نامم . این مدارس اولویت را به  آموزش چند درس تخصصی میدهند. مثلا در دوره ی ابتدایی اولویت  و تمرکز بیشتر معلمان این دوره به درس ریاضی است. این سنت و رویه غلط از دوره ی دانش آموزی من و قبل از من تا همین امروز ادامه دارد.  امروزه برای همه ی خانواده ها یقین حاصل شده است که مهمترین درس زندگی هر کسی درس ریاضی و پس از آن علوم است (در دوره ی ابتدایی) و در دوره های تحصیلی بالا تر فیزیک و شیمی هم به آن اضافه می شود. تا جایی که بسیاری از معلمان ومسئولان مدارس و آموزش و پرورش از این چند درس با نام دروس پایه نام می برند.

 البته این دروس در زمینه علوم تخصصی بسیار مهم و تاثر گذار هستند، اما برای دانش آموزان دبستانی وحتی دبیرستانی استفاده از این عنوان غلط و بی پایه، رویه آموزش را دچار مشکل می کند.

معرفی کانال یادگیری لذت بخش

بعد از تایپ نشانیkh1766sanjesh@ در تلفن همراه تان، روی کلمۀ  Join  کلیک کنید و وارد کانال یاد شده شوید.  منتظر کلیک رنجه‌هایتان  هستیم.

بوی یلدا را می شنوي؟

انتهای خیابان آذر***

بازهم قرار عاشقانه پاییز و زمستان

قراری طولانی به بلندای یک شب

شب عشق بازی برگ و برف***

پاییز چمدان به دست ایستاده

عزم رفتن دارد***

آسمان بغض کرده و میبارد.

خدا هم میداند عروس فصل ها چه میزان دوست داشتنیست***

کاسه اي آب میریزم پشت پای پاییز***

و*** تمام می‌شود

پاییز, اي باردار روزهای عاشقی,

رفتنت به خیر***

سفرت بی خطر

 منبع: وبلاگ آقای معلم http://khialeparvaz.blogfa.com

این مقاله بسیار خوب می تواند معلمی عزیز و گرانقدر کشورم ایران را یاری رساند.

تالیف: اکرم مالکی پور

مدرس استانی ارزشیابی کیفی توصیفی 

جهت دریافت انواع بازی های املایی لطفا اینجا کلیک بفرمایید.

طراح : اکرم مالکی پور

مدرس ارزشیابی کیفی توصیفی استانی

جهت دریافت مقاله اینجا کلیک نمایید.

تالیف: اکرم مالکی پور

ارزشیابی توصیفی، شکلی از ارزشیابی تحصیلی-تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال  و دانش آموز و اولیای ایشان با استفاده از ابزار های مختلف به جمع آوری اطلاعات در زمینه تلاش ها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان می پردازد و با طبقه بندی تحلیل و تفسیر اطلاعات به آنها کمک می کند تا بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را به کمک اولیا و معلمان برطرف کنند.

هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با از بین بردن اضطراب های نامطلوب ناشی از برگزری امتحانات و بازخورد های عددی است.

گرد آورنده: اکرم مالکی پور(مدرس توصیفی استان اصفهان)

            تربیت بدنی                      علوم                     فارسی                      قرآن

قابل توجه همکاران فهرست های وارسی ارایه شده یک نسخه تجویز شده برای همه کلاس ها  نمی باشد و آموزگاران ارجمند خودشان بنا به موقعیت و تفاوت های فردی و نیاز های هر مفهوم به نوشتن فهرست وارسی فردی نیز بنمایند.

                   علوم                            فارسی                         قرآن 

               تربیت بدنی                       هدیه های آسمان

قابل توجه همکاران فهرست های وارسی ارایه شده یک نسخه تجویز شده برای همه کلاس ها  نمی باشد و آموزگاران ارجمند خودشان بنا به موقعیت و تفاوت های فردی و نیاز های هر مفهوم به نوشتن فهرست وارسی فردی نیز بنمایند.

         قرآن                                 فارسی                           هدیه های آسمان 

      علوم                         تربیت بدنی                

 قابل توجه همکاران فهرست های وارسی ارایه شده یک نسخه تجویز شده برای همه کلاس ها  نمی باشد و آموزگاران ارجمند خودشان بنا به موقعیت و تفاوت های فردی و نیاز های هر مفهوم به نوشتن فهرست وارسی فردی نیز بنمایند.

قرآن                               فارسی

علوم                                 تربیت بدنی 

قابل توجه همکاران فهرست های وارسی ارایه شده یک نسخه تجویز شده برای همه کلاس ها  نمی باشد و آموزگاران ارجمند خودشان بنا به موقعیت و تفاوت های فردی و نیاز های هر مفهوم به نوشتن فهرست وارسی فردی نیز بنمایند.

قرآن                        فارسی 

علوم                       تفکر و پژوهش                     تربیت بدنی 

دیشب رویایی داشتم...

خواب دیدم بر روی شن ها راه می روم

همراه با خداوند بر روی پرده شب

تمام روزهای زندگیم را مانند فیلمی می دیدم...

همان طور که به گذشته ام نگاه میکردم

روز به روز از زندگی را

دو رد پا بر روی شن ها ظاهر شد

یکی مال من و یکی از آن خداوند

راه ادامه یافت تا تمام روزهای تخصیص یافته خاتمه یافت

آنگاه ایستادم و به عقب نگاه کردم

در بعضی جاها فقط یک رد پا وجود داشت.

اتفاقا آن محل ها مطابق با سخت ترین روزهای زندگیم بود

روزهایی با بزگترین رنجها ترسها دردها و ...

آنگاه از او پرسیدم:خداوند تو به من گفتی که

در تمام ایام زندگیم با من خواهی بود

و من پذیرفتم که با تو زندگی کنم

خواهش میکنم به من بگو

چرا در آن لحظات درد آورمرا تنها گذاشتی..!؟

خداوند پاسخ داد: تورا دوست دارم

و به تو گفتم در تمام سفر با تو خواهم بود.

من هرگز تورا تنها نخواهم گذاشت

نه حتی برای لحظه ای و من چنین کردم

هنگامی که در آن روزها یک رد پا روی شنها دیدی

این من بودم که تورا به دوش کشیدم...

یاد من باشد فردا دم صبح

جور دیگر باشم
بد نگویم به هوا، آب ، زمین
مهربان باشم، با مردم شهر
و فراموش کنم، هر چه گذشت
خانه ی دل، بتکانم ازغم
و به دستمالی از جنس گذشت ،
بزدایم دیگر،تار کدورت، از دل
مشت را باز کنم، تا که دستی گردد
و به لبخندی خوش
دست در دست زمان بگذارم

یاد من باشد فردا دم صبح
به نسیم از سر صدق، سلامی بدهم
و به انگشت نخی خواهم بست
تا فراموش، نگردد فردا
زندگی شیرین است، زندگی باید کرد
گرچه دیر است ولی
کاسه ای آب به پشت سر لبخند بریزم

شایدبه سلامت ز سفر برگردد
بذر امید بکارم، در دل
لحظه را در یابم
من به بازار محبت بروم فردا صبح
مهربانی خودم، عرضه کنم
یک بغل عشق از آنجا بخرم

یاد من باشد فردا حتما
به سلامی، دل همسایه ی خود شاد کنم
بگذرم از سر تقصیر رفیق ، بنشینم دم در
چشم بر کوچه بدوزم با شوق
تا که شاید برسد همسفری ، ببرد این دل مارا با خود
و بدانم دیگر قهر هم چیز بدیست

یاد من باشد فردا حتما
باور این را بکنم، که دگر فرصت نیست
و بدانم که اگر دیر کنم ،مهلتی نیست مرا
و بدانم که شبی خواهم رفت
و شبی هست، که نیست، پس از آن فردایی

یاد من باشد
باز اگر فردا، غفلت کردم
آخرین لحظه ی از فردا شب ،
من به خود باز بگویم
این را
مهربان باشم با مردم شهر
و فراموش کنم هر چه گذشت......

فریدون مشیری

آیا تا به حال وقتی به پارک رفته‌ای؛ تو زمین بازی به بچه‌هایی

که سوار چرخ و فلک هستند نگاه کرده‌ای؟

یا زمانی که قطرات بارون به زمین برخورد می‌کنند به صدای اون گوش داده‌ای‌؟

آیا زیبایی بال‌های یک پروانه زمانی که به هر طرف پرواز می‌کند را دیده‌ای‌؟

وقت غروب در آسمانی نیمه ابری؛
آیا انعکاس رنگ خورشید را در ابرها نظاره‌گر بوده‌ای؟

وقتی از دوستی می‌پرسی حالت چطور است؛
آیا صبر می‌کنی تا پاسخی دریافت کنی؟

من باور دارم که:

دوست داشتن و مورد محبت قرار گرفتن بزرگترین لذت دنیا است…

چشم انداز مدرسه :

 كسب مقام برتر در  بين مدارس ابتدائي دولتي و غيردولتي شهرستان و مدارس سما منطقه ، با تأسي به آيات نوراني قرآن كريم ، سيره نبوي و ائمه ي اطهار(ع)، انديشه‌هاي معمار كبير انقلاب ، رهنمودهاي مقام معظم رهبري و اهداف عاليه ي آموزش و پرورش و سازمان سما و دستيابي به دو هدف كليدي پرورش انسان به عنوان عامل مهم در توسعه ي پايدار و توانمند كردن افراد بادانش ، مهارتهاي  پايه ، نگرشها و ارزشها براي رسيدن به حيات طيبه.

 مأموريت:

      فراهم سازي زمينه‌ي توسعه ي تعليم و تربيت بر مبناي اصول و ارزشهاي ديني ، ملّي و بومي با پرورش همه جانبه ي كودكان و شناسايي وزمينه سازي  بروز و ظهور استعدادها و توانايي‌هاي آنان به عنوان سرمايه‌هاي اجتماعي در چارچوب اهداف دوره ي ابتدائي .

 در راستاي تحقق مأموريت مدرسه راهبردهاي زير اتخاذ گرديده است:

1)   توسعه فرهنگ و سواد قرآني با تأكيد بر انس با قرآن كريم

2)   فراهم سازي بسترهاي توسعه منابع انساني دوره ي ابتدائي بويژه معلمان (آموزش ، نگهداشت و ارتقاء نيروهاي انساني با تأكيد بر افزايش عوامل انگيزشي)

3)   ايجاد زمينه‌هاي لازم جهت بهره‌گيري از فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات در خانه و مدرسه و ورود فناوريهاي نوين IT به مدرسه با اولويت تجهيز كلاسها به فناوري IT

4)   فراهم سازي زمينه‌هاي لازم جهت استفاده از توانمندي‌ها وامكانات نهادها و سازمانهاي دولتي و غيردولتي

5) كيفيت بخشي به آموزش با تأكيد بر يادگيرندگان ، محيط و فضا ، محتواي آموزشي ، فرايندهاي ياددهي يادگيري و ارزشيابي

6)  بهره‌مندي از تمام ظرفيت‌ها بر اساس مباني اسلامي و علمي

7)  توسعه ي كمي و كيفي فعاليت‌هاي تربيت بدني

8)  توسعه ي كمي و كيفي فعاليت‌هاي مشاوره‌اي

9)  تأكيد بر تفكر پژوهشي جهت پرورش روحيه‌ي پرسشگري ، تفكرخلاق و ايده‌پروري

10)  ترويج فرهنگ مطالعه و كتابخواني و تجهيز كتابخانه‌هاي كلاسي

11)  طراحي ، توسعه و تقويت فعاليت‌هاي هنري

12)  توسعه و تقويت اردوهاي دانش‌آموزي

13)  اجراي طرح پيوند با مساجد و آموزش عملي نماز

14)  آموزش آداب و مهارتهاي زندگي اسلامي و اجراي طرح كرامت

15)  آموزش خانواده و توجه ويژه به خانواده به عنوان نخستين پايگاه در نظام تعليم و تربيت اسلامي

منبع:http://www.samaep.blogfa.com/post/99