ویژگی های کودکان با ناتوانی های یادگیری:
تا کنون بیش از 99 خصوصیت برای این کودکان گفته شده است اما در اینجا تنها به ذکر 8 مورد که در اکثر کودکان دیده می شود و از عمومیت بیشتری برخوردار است می پردازیم.
(بیان شفاهی ، درک مطلب شنیداری ، بیان نوشتاری ، مهارت های خواندن پایه ، درک مطلب خواندنی ، محاسبات ریاضی، استدلال ریاضی) نشان می دهد که دشواری های تحصیلی و زبانی ویژگی های نخستین هستند ، پیشنه ی اختلالات یادگیری مشترکند(کریمی، 1380).
ویژگی های خاص:
1- دشواری یادگیری تحصیلی: شامل مهارت های خواندن پایه، درک مطلبی خواندنی ، بیان نوشتاری و استدلال ریاضی است.
2- اختلالات زبانی: مثل مهارت های خواندن و ریاضی ، مهارت ناقص در بیان شفاهی و درک مطلب شنیداری 50 درصد افراد دارای این اختلال است.
3- اختلالات ادراکی : (ناتوانی در تشخیص ، تمیز دادن و تعبیر و تفسیر حس، برخی از اصطلاحات مربوط به این حوزه ، دریافت دیداری، حافظه دیداری، تمیز شنیداری و یکپارچه سازی بین حواس.
4- نارسائی های فراشناختی: اساساً فراشناخت شامل دو عامل می باشد: الف ،آگاه بودن از مهارت ها، راهبردها و منابع مورد نیاز برای انجام اثربخش یک تکلیف
ب) توانایی استفاده ازمکانیسمهای خودگردانی.
5- مشکلات اجتماعی-هیجانی (عاطفی ): این دسته از دانش آموزان که دارای این اختلال هستند به دلیل این که به جای اینکه درباره تکالیفی که می توانند انجام دهند فکر کنند به آموختن آنچه که نمی توانند انجام دهند فکر می کنند به جای خود پندار مثبت اغلب دچار خودپندار منفی و عزت نفس ضعیف می شوند.
6- مشکلات حافظه ای: این نوع دانش آموزان در به خاطر سپردن محرک های شنیداری و و دیداری مشکل دارند. سووا نسون ، کوکران و اوورز اختلالات یادگیری را از کند و کاو دانش آموز متوسط جدا می کند. این نوع دانش آموزان در یادگیری فهرست کلمات مشکل و مطالب و کلاسی دارند.
7- اختلالات حرکتی:دانش آموزان دارای مشکلات حرکتی با گام هایی ناشیانه و بی مهارت راه می روند در پرتاب کردن و گرفتن یک توپ ، جست و خیز کردن یا جفتی پریدن دشواری دارند.
8- مشکلات توجه و بیش فعالی: این نوع دانش آموزان نمی توانند محرک های بیرونی را از حیطه ی توجه خود دور کنند. در نتیجه توجه آن ها به محرک های نامربوط جلب می شوند ممکن است دامنه ی توجه آن ها کوتاه باشد و حواسپرتی و حساسیت بیش از حد از خود نشان دهند(کریمی، 1380).
برچسب‌ها: ناتوانایی های یادگیری, اختلال, کودک, مالکی پور
خطاهای متداول در اختلال املا
اختلالات زبانی موثر در خطاهای املایی دانش آموزان :
اختلال زبانی به هر نوع نارسایی در بیان و ادراک شفاهی و مکتوب کلمه ها ، جمله ها و پیام های زبانی اطلاق می شود.
اختلال زبانی در ارتباط معلم با دانش آموز موانع زیادی ایجاد می کند و نیز باعث انزوای اجتماعی ، اضطراب ، پرخاشگری و .......خواهد شد(همان منبع).
اختلالات شنیداری دانش آموزان :کودکانی که دچار این نوع اختلال هستند معمولاً آنچه گفته می شود می شوند اما توانایی درک آن را ندارند. با دو پدیدیه ی کم شنوایی و ناشنوایی تفاوت است.
شمار دانش آموزانی که دچار برخی از مشکلات رفتاری یا تحصیلی هستند قابل توجه است. آمار دانش آموزانی که اختلال یادگیری به معنی خاص دارند، بین 4 تا 12 درصد گزارش شده است.بی تردید شمار افرادی که دچار برخی مشکلات یادگیری هستند به مراتب بیشتر از این می باشد معلمان مدارس و والدین کودکان ، غالباً برای حل مشکلات آنان از روش های قدیمی و گاه منسوخ کمک می گیرند که علاوه بر صرف انرژی و وقت فراوان ، نه تنها حاصل چندانی به دنبال ندارد، بلکه ممکن است موجب خستگی،یاس، دلمردگی، سرخوردگی و عصبیت والدین و از دست رفتن علاقه ی دانش آموز شده و نهایتاً افت تحصیلی را به دنبال خواهد داشت.
برچسب‌ها: خطا, اختلال املا, اختلال, املا
ادامه مطلب
براي يافتن يك راه حل درست ابتدا بايد با آزمون هوشي از طبيعي بودن هوش دانش آموز اطمينان حاصل نماييم .
اگر دانش آموز درساير دروس و فعاليت هايش مثل ساير دانش آموزان معمولي باشد به آزمون هوشي نياز ندارد بايد اشتباهات ديكته هاي متعدد دانش آموزان را از روي دفتر املا وي يادداشت كنيم اگر دانش آموز تا به حال 10 عدد املا نوشته است ،تمام اشتباهاتي راكه در آن املا ها مرتكب شده يادداشت كنيم و علت آن اشتباهات را بيابيم چون آگاهي از نوع اختلال مي تواند ،درانتخاب راه حل مناسب براي رفع به ما كمك كند . براي اين منظور مي توان از جدول 1 استفاده كرد .
درجدول 1 «بخش عمده اي از انواع اختلالات ذكر شده است
درادامه مطلب جدول آمده است توجه فرمایید
برچسب‌ها: انواع اختلالات املا, اختلال, املا
ادامه مطلب
.: Weblog Themes By Pichak :.