لا یکلف ا... نفسا الا وسعها

خداوند از هرکس به اندازه توانایی اش تکلیف می خواهد.

چندین سال است که کودکان مبتلا به ناتوانی های یادگیری مورد توجه متخصصان بسیاری از رشته ها قرار گرفته اند و سالیان دراز است که مدارس ، موسسه ها و سازمان های گوناگون خدمات آموزشی ، روانی و پزشکی در اختیار عقب مانده های ذهنی ، مبتلایان به ناراحتی های عاطفی و کودکان مبتلا به معلولیت های حسی قرار می دهند. آموزش و پرورش به طور اخص با سازمان دادن برنامه های گوناگون آموزشی برای کودکان معلول در درک دقیق تر کودکان مبتلا به معلولیت های ذهنی و جسمی و عاطفی سهم بسیاری داشته است(والاس، 1369.(ناتوانایی های یادگیری نمایانگر یکی از بزرگ ترین و شاید جنجال برانگیزترین ، مقوله های آموزش و پرورش ویژه است .لارسن1967(همان منبع).

بسیاری از دانش آموزان در طی دوران تحصیلی خود دچار افت تحصیلی می شوند و این مسئله از بروز یک نوع آشفتگی در مسیر یادگیری آنان است و این مورد نه تنها افت تحصیلی بلکه سرزنش والدین و معلمان را به همراه داشته و حسن ناخوشایند خود ضعیف پنداری و کاهش اعتماد به نفس را در روح پاک آن ها به وجود می آورد.و چه بسا بسیاری از این مشکلات قبل از ورود به دبستان یا همان اول دبستان قابل پیشگیری هستند. پس اگر معلمان و مربیان از اطلاعات کافی و مهارت های لازم برخوردار نباشند ممکن است بسیاری از این اختلالات را در کودک تثبیت کنند(سایت اینترنتی)چنانچه از تعریف ناتوانی های یادگیری در مفهوم خاص آن عدول کنیم و هر نوع مشکل ادراکی منجر به افت تحصیلی و کاهش میزان پیشرفت تحصیلی را ناتوانی یادگیری به حساب می آوریم تعداد دانش آموزان درگیر این مشکل درصد بسیار بالایی را به خود اختصاص خواهند داد.

پژوهشگر در این مقاله درصدد است پس از بیان مفهوم ناتوانی یادگیری و اختلالات دیکته نویسی راهبردهای شناختی در درمان دیکته نویسی را معرفی کند.